ACTIVITAT 2.5
Annex: Autoavaluació de l’activitat i del seguiment de l’avaluació continuada
En aquest treball s’ha desenvolupat la fitxa proposada al professor de l’assignatura, “està molt lluny el sol?”, estructurant-lo en diferents parts. Inicialment, represento la fitxa ampliada, seguidament faig la descripció formada per dos parts: el docent i les activitats que han de realitzar el alumnes. En la part del docent es defineix els objectius i els passos a seguir per realitzar l’activitat. A la part dels alumnes presento les fitxes o instruccions que han de seguir els alumnes a l’aula ordinària i a l’aula d’informàtica. Finalment, tindríem l’avaluació de l’activitat realitzada i les conclusions. A banda, he realitzat el mapa conceptual sobre on es situa l’activitat realitzada en relació als conceptes del mòdul de Jonassen. En definitiva, crec que els objectius proposats inicialment en aquesta activitat s’han complert satisfactòriament i que aquest disseny es podria aplicar en una situació real.
A banda, durant l’avaluació continuada s’ha aconseguit un aprenentatge significatiu ja que ha estat un procés actiu, constructiu, col•laboratiu, intencional, conversacional, contextualitzat i reflexiu que hem hagut de fer al llarg dels diferents treballs i en els que se’ns demanava aquest esforç. Respecte de la primera activitat fins a l’ultima hi ha hagut un canvi que s’ha reflectit en els diferents treballs tant d’esquemes mentals com de canvis conceptuals. I, on ha quedat clarament demostrat que les Tic tenen molt a dir en aquests tipus d’aprenentatges.
Com a conclusió, sobre l’assignatura, dir que tot i que m’ha suposat un esforç considerable seguir el ritme dels treballs donat que es composaven de petites activitats que havies d’anar fent amb molta continuïtat, m’ha semblat molt instructiva i tota una reflexió pràctica sobre l’aprenentatge i la seva adquisició. He d’admetre que en algunes miniactivitats com el debat en el que s’havia de seguir un model d’argumentació, adaptar-me a aquests models no ha estat una tasca fàcil ja que donar una informació seguint unes pautes d’argumentació tant estrictes i a les que no estava acostumada m’ha suposat un esforç de dies de com plantejar-ho, com fer-ho, què dir.... però suposo que d’això es tractava, no?
dissabte, 27 de desembre del 2008
diumenge, 23 de novembre del 2008
MINIACTIVITAT PAC2.3.
CSCA significa argumentació assistida per ordinador i fa referència al programari que aporta eines cognitives per donar suport a la construcció d’arguments de l’estudiant. Les eines CSCA s’usen per a moderar les discussions en línia que els ajudin a construir, justificar i debatre les solucions que han triat. Aquests entorns ajuden a l’alumne a la millora de la construcció d’arguments i la seva capacitat de solució de problemes ben estructurats i mal estructurats. Així trobem que tenim diferents eines el Belvedere, el SenseMaker o el Convince Me tots ells tenen la mateixa finalitat abans descrita. En el debat el model proposat ha estat el de Toulmin que consistia en establir una premissa, una tesi i un desenvolupament sobre el fil escollit. L’objectiu d’aquest model donar suport a la construcció d’un argument i, posteriorment, representar-ho gràficament mitjançant el cmap. Totes les eines descrites donant sentit al que es coneix com a tecnologies d’argumentació.
divendres, 7 de novembre del 2008
CANVI CONCEPTUAL - Miniactivitat Pac 2.1.
Es pot dir que s’ha produït en mi un veritable canvi conceptual o més aviat hi ha hagut una ampliació de conceptes sobre la mateixa estructura bàsica?
En relació a la pregunta crec que s’ha produït un veritable canvi conceptual en el que el resultat d’aquest aprenentatge significatiu són nous models mentals dels fenòmens que s’han explorat i manipulat.
A continuació faig detall dels canvis produïts en relació a la primera avaluació de coneixements previs. Poso en color blau les respostes actuals.
1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.
A l’àmbit econòmic, crec que el coneixement tecnològic i científic determina el progrés en la mida que aquests coneixements són aprofitats, emprats i explotats amb aquesta finalitat. En canvi, no considero que siguin garantia ja que dependrà de l’ús i finalitats que es facin d’aquests avenços.
A l’àmbit social, penso que no és ni determinant ni garantia de progrés perquè a vegades contribueix a més desigualtats i exclusions dels membres que conformen la societat ja que aquests coneixements no es posen a l’abast de tots els grups socials, justament, per interessos econòmics o privats.
Les innovacions tecnocientífiques fixen el progrés socioeconòmic que alhora, influeix en els éssers humans com individus i com a ésser socials tal com es reflexa en el mapa conceptual que s’exposa més endavant.
2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?
No des de el moment que es fomenten determinades investigacions en detriment d’altres per interessos econòmics particulars o corporatius.
En aquesta pregunta continuo pensant el mateix ja que les tecnologies depenen del context econòmic i social.
3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.
Considero que no és un requisit indispensable però, si que és una eina molt útil i amb moltes possibilitats en qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge. Abans, durant i/o després dependrà de la finalitat. Abans, seria com una eina introductòria a l’activitat. Durant, com a reforçament al llarg de l’activitat. I, després, per assimilacions, aclariments o exemplificacions.
En aquest punt m’ha sorprès gratament que realment he canviat la meva manera d’entendre les Tic en qualsevol activitat d’ensenyament d’aprenentatge. Ara crec que les Tic en aquest camp són tota una revolució i que aporten tota una nova concepció en la manera d’entendre els processos d’e-a i, que a més aporten nous plantejaments que poden arribar a ser molt profitosos en el món de l’educació.
4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?
Les causes crec que s’han de buscar en els avenços tecnològics, específicament en els camps de la tecnologia de la informació i de la comunicació, i la seva accessibilitat o difusió arreu del món.
Totalment d’acord.
5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa?
Conjunt d’eines tecnològiques emprades amb finalitats educatives. L’objecte d’estudi de la Tecnologia Educativa és el coneixement i adaptació de les tecnologies a l’àmbit educatiu.
Afegiria que a més del coneixement i l’adaptació, la tecnologia educativa significa nous plantejaments en els processos d’e-a.
6. Posa un exemple de construcció del coneixement i un altre de transmissió de coneixement
Com a construcció del coneixement tindríem un poeta escrivint un poema o un científic en el seu laboratori. Internet o un aula serien exemples de transmissió del coneixement.
Pel que fa a construcció del coneixement posaria com a exemple un debat virtual o el mateix exemple del científic i com a transmissió assistir a una conferència o buscar informació a internet.
7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d’explicar i donar sentit a una idea".
No estic gaire d’acord en l’afirmació de què el context es part del coneixement. Crec que el coneixement són les idees pròpiament i el context un element o condicionant extern amb que el hi conviu. Crec que el coneixement és únic i la seva explicació o sentit depèn entre d’altre altres factors del context.
Totalment en desacord amb la meva resposta inicial. El coneixement són les representacions mentals pròpies de l’individu, úniques per a cada un, fruït de les seves experiències amb el context, d’altres persones... i de la reformulació constant d’elles. Per tant, el context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d’explicar i donar sentit a una idea.
8. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: __9___10_
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : __9____10__
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __10__10__
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ____5___10_
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: _10__10__
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ___0_0_
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _0__0__
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: ___8__10__
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: _7__10___
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: ____5__8__
9. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes?
El meu grau de compromís és alt ja que és un mapa conceptual que he ideat d’acord amb la meva opinió i els meus coneixements. He introduït un concepte, coneixements, que crec que és important per tal d’entendre tot el conjunt de conceptes que ens proposava l’exercici. Defensar-lo el defensaria sense cap mena de dubte fins que “algú” o “alguna cosa” en rebati i en demostri que estic “equivocada” o que la meva opinió és “incompleta”...Evidentment, els meus esquemes poden canviar a més informació i coneixement obtingui sobre el tema en qüestió.
Crec que les activitats han estat alguna cosa que han fet canviar els meus esquemes ja que tinc més informació i coneixement sobre el tema plantejat. Estava equivocada i la meva opinió era incompleta.
Per concloure, els models mentals es construeixen mitjançant activitats interpretatives i cognitives, com hem anat realitzant al llarg de tota la pac, que implica acomodar idees i fenòmens nous en les creences i coneixements existents que ja havien construït prèviament i que aquests són únics per a cada persona. A més, el coneixement es construeix a partir de les nostres interaccions amb el medi ambient i per tant, es troba ancorat i indexat en contextos rellevants en funció del context en què van ser adquirides o aplicades, en conseqüència, no es poden transmetre. També la construcció s’estimula per una qüestió de necessitat o desig de saber entre el que sabem (avaluació prèvia) i el que s’observa (treballs realitzats al llarg de la primera activitat) que comporta cicles d’assimilació i adaptació.
En relació a la pregunta crec que s’ha produït un veritable canvi conceptual en el que el resultat d’aquest aprenentatge significatiu són nous models mentals dels fenòmens que s’han explorat i manipulat.
A continuació faig detall dels canvis produïts en relació a la primera avaluació de coneixements previs. Poso en color blau les respostes actuals.
1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.
A l’àmbit econòmic, crec que el coneixement tecnològic i científic determina el progrés en la mida que aquests coneixements són aprofitats, emprats i explotats amb aquesta finalitat. En canvi, no considero que siguin garantia ja que dependrà de l’ús i finalitats que es facin d’aquests avenços.
A l’àmbit social, penso que no és ni determinant ni garantia de progrés perquè a vegades contribueix a més desigualtats i exclusions dels membres que conformen la societat ja que aquests coneixements no es posen a l’abast de tots els grups socials, justament, per interessos econòmics o privats.
Les innovacions tecnocientífiques fixen el progrés socioeconòmic que alhora, influeix en els éssers humans com individus i com a ésser socials tal com es reflexa en el mapa conceptual que s’exposa més endavant.
2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?
No des de el moment que es fomenten determinades investigacions en detriment d’altres per interessos econòmics particulars o corporatius.
En aquesta pregunta continuo pensant el mateix ja que les tecnologies depenen del context econòmic i social.
3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.
Considero que no és un requisit indispensable però, si que és una eina molt útil i amb moltes possibilitats en qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge. Abans, durant i/o després dependrà de la finalitat. Abans, seria com una eina introductòria a l’activitat. Durant, com a reforçament al llarg de l’activitat. I, després, per assimilacions, aclariments o exemplificacions.
En aquest punt m’ha sorprès gratament que realment he canviat la meva manera d’entendre les Tic en qualsevol activitat d’ensenyament d’aprenentatge. Ara crec que les Tic en aquest camp són tota una revolució i que aporten tota una nova concepció en la manera d’entendre els processos d’e-a i, que a més aporten nous plantejaments que poden arribar a ser molt profitosos en el món de l’educació.
4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?
Les causes crec que s’han de buscar en els avenços tecnològics, específicament en els camps de la tecnologia de la informació i de la comunicació, i la seva accessibilitat o difusió arreu del món.
Totalment d’acord.
5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa?
Conjunt d’eines tecnològiques emprades amb finalitats educatives. L’objecte d’estudi de la Tecnologia Educativa és el coneixement i adaptació de les tecnologies a l’àmbit educatiu.
Afegiria que a més del coneixement i l’adaptació, la tecnologia educativa significa nous plantejaments en els processos d’e-a.
6. Posa un exemple de construcció del coneixement i un altre de transmissió de coneixement
Com a construcció del coneixement tindríem un poeta escrivint un poema o un científic en el seu laboratori. Internet o un aula serien exemples de transmissió del coneixement.
Pel que fa a construcció del coneixement posaria com a exemple un debat virtual o el mateix exemple del científic i com a transmissió assistir a una conferència o buscar informació a internet.
7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d’explicar i donar sentit a una idea".
No estic gaire d’acord en l’afirmació de què el context es part del coneixement. Crec que el coneixement són les idees pròpiament i el context un element o condicionant extern amb que el hi conviu. Crec que el coneixement és únic i la seva explicació o sentit depèn entre d’altre altres factors del context.
Totalment en desacord amb la meva resposta inicial. El coneixement són les representacions mentals pròpies de l’individu, úniques per a cada un, fruït de les seves experiències amb el context, d’altres persones... i de la reformulació constant d’elles. Per tant, el context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d’explicar i donar sentit a una idea.
8. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: __9___10_
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : __9____10__
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __10__10__
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ____5___10_
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: _10__10__
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ___0_0_
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _0__0__
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: ___8__10__
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: _7__10___
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: ____5__8__
9. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes?
El meu grau de compromís és alt ja que és un mapa conceptual que he ideat d’acord amb la meva opinió i els meus coneixements. He introduït un concepte, coneixements, que crec que és important per tal d’entendre tot el conjunt de conceptes que ens proposava l’exercici. Defensar-lo el defensaria sense cap mena de dubte fins que “algú” o “alguna cosa” en rebati i en demostri que estic “equivocada” o que la meva opinió és “incompleta”...Evidentment, els meus esquemes poden canviar a més informació i coneixement obtingui sobre el tema en qüestió.
Crec que les activitats han estat alguna cosa que han fet canviar els meus esquemes ja que tinc més informació i coneixement sobre el tema plantejat. Estava equivocada i la meva opinió era incompleta.
Per concloure, els models mentals es construeixen mitjançant activitats interpretatives i cognitives, com hem anat realitzant al llarg de tota la pac, que implica acomodar idees i fenòmens nous en les creences i coneixements existents que ja havien construït prèviament i que aquests són únics per a cada persona. A més, el coneixement es construeix a partir de les nostres interaccions amb el medi ambient i per tant, es troba ancorat i indexat en contextos rellevants en funció del context en què van ser adquirides o aplicades, en conseqüència, no es poden transmetre. També la construcció s’estimula per una qüestió de necessitat o desig de saber entre el que sabem (avaluació prèvia) i el que s’observa (treballs realitzats al llarg de la primera activitat) que comporta cicles d’assimilació i adaptació.
dijous, 16 d’octubre del 2008
AUTOAVALUACIÓ PAC1 - ACTIVITAT 1.3.
Conclusions
En conclusió, mitjançant aquest exercici hem pogut constatar que la CTS interacciona entre sí, de molts diverses maneres i, que les relacions que s'estableixen no són fàcils de definir. Qualsevol canvi en un del tres conceptes pot significar una revolució en els altres dos o en un que repercuteix indirectament en el altre.
També, hem vist que qualsevol canvi en qualsevol element que forma part de la ciència o de la societat o de la tecnologia pot alterar un altre de la seva pròpia definició. La societat està formada pel context social, econòmic, polític.... Al mateix temps, la ciència no només genera coneixement hi ha molts més factors a tenir en compte com s'estructuren, com es transmeten, com es preserven... La tecnologia no només són artefactes, a més, són canvis, innovacions... En resum, tot està interconectat de maneres molt diferents i amb repercussions, de vegades, inimaginables.
dijous, 25 de setembre del 2008
Situa't de 0 a 10 (0 gens d'acord 10 molt d'acord)
TE2) L'objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: __9____
TC1) Els professionals de l'educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : __9______
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __10____
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ____5____
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d'aprenentatge: _10____
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ___0__
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _0____
TE1) La Tecnologia Educativa ha d'assegurar un bon domini de les TIC: ___8____
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: _7_____
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: ____5____
Mapa de conceptes
10. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d'un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes?
El meu grau de compromís és alt ja que és un mapa conceptual que he ideat d'acord amb la meva opinió i els meus coneixements. He introduït un concepte, coneixements, que crec que és important per tal d'entendre tot el conjunt de conceptes que ens proposava l'exercici. Defensar-lo el defensaria sense cap mena de dubte fins que "algú" o "alguna cosa" en rebati i en demostri que estic "equivocada" o que la meva opinió és "incompleta"...Evidentment, els meus esquemes poden canviar a més informació i coneixement obtingui sobre el tema en qüestió.
TE2) L'objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: __9____
TC1) Els professionals de l'educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : __9______
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __10____
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ____5____
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d'aprenentatge: _10____
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ___0__
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _0____
TE1) La Tecnologia Educativa ha d'assegurar un bon domini de les TIC: ___8____
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: _7_____
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: ____5____
Mapa de conceptes
10. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d'un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes?
El meu grau de compromís és alt ja que és un mapa conceptual que he ideat d'acord amb la meva opinió i els meus coneixements. He introduït un concepte, coneixements, que crec que és important per tal d'entendre tot el conjunt de conceptes que ens proposava l'exercici. Defensar-lo el defensaria sense cap mena de dubte fins que "algú" o "alguna cosa" en rebati i en demostri que estic "equivocada" o que la meva opinió és "incompleta"...Evidentment, els meus esquemes poden canviar a més informació i coneixement obtingui sobre el tema en qüestió.
dimarts, 23 de setembre del 2008
Una mica de mi
Hola!!
Em dic Pilar tot i que els meus amics em diuen Piluki. Ara ja enteneu el nom del blog, no?
Veure els meus amics és una de les activitats que més m'agraden a més, de viatjar, fer senderisme, anar al cine o al teatre... En resum, no quedar-me a casa, relacionar-me amb d'altres persones i aprendre.
Ara que us he explicat una mica de mi, queda inaugurat oficialment aquest blog i que comenci el viatge!!!!
Em dic Pilar tot i que els meus amics em diuen Piluki. Ara ja enteneu el nom del blog, no?
Veure els meus amics és una de les activitats que més m'agraden a més, de viatjar, fer senderisme, anar al cine o al teatre... En resum, no quedar-me a casa, relacionar-me amb d'altres persones i aprendre.
Ara que us he explicat una mica de mi, queda inaugurat oficialment aquest blog i que comenci el viatge!!!!
Subscriure's a:
Missatges (Atom)